LE PROGRAMME DE LA FORMATION:
EXPERTISE DES TENDANCES MODE
NIVEAU 01
Bloc de compétences N°01
Leçon 03 :
Étudier les tribus et consommateurs
- A – Contexte / Histoire
- B – Aujourd’hui
- C – La Tribus Post Moderne
- D – La sous-culture de consommation
- E – La communauté de marque
- F – Les différentes tribus
- G – Les différentes sous-cultures
- H – Les différentes communautés de marques
- I – Les tribus se rejoignent t-elles ? Peut-on être dans plusieurs tribus à la fois ?
- J – Les types de consommateurs sur le web
- K – Les types de consommateurs IRL
- L – Les 10 Tendances de consommation
Leçon 04 :
Établir une veille concurrentielle
- A – Fin du XXème siècle, début du XXIème siècle, une révolution industrielle
- B – Une nouvelle révolution industrielle se prépare
- C – Introduction
- D – La veille commerciale
- E – Outils de Benchmark
- F – les objectifs de la veille concurrentielle
- G – Intérêt de la veille concurrentielle
- H – Application de la grille SWOT à la veille concurrentielle
- I – Application du modèle des cinq forces de Porter
Bloc de compétences N°02
Leçon 05 :
Appréhender les réseaux sociaux
- A – Définition
- B – Historique des réseaux sociaux
- C – Présentation des différents réseaux sociaux
- D – Adapter les réseaux sociaux en fonction de la cible à atteindre
- E – Le contenu éditorial
- F – La modération des commentaires sur les réseaux sociaux
- G – Comment mesurer les retombées pour les entreprises ?
- H – les 6 tendances sur les réseaux sociaux pour créer de l’engagement
- I – Font-ils remonter des signaux émergents ou sont-ils un simple moyen de diffuser des tendances déjà établies ?
- J – Comment les réseaux sociaux influencent-ils la mode ?
Leçon 06 :
Comprendre l’intérêt des blogueurs et influenceurs
- A – définition
- B – les différentes formes de blogs
- C – l’arrivée des blogs : un bouleversement du monde de la mode
- D – La professionnalisation des blogueurs
- E – Les pionniers & les blogueurs d’aujourd’hui
- F – Définition
- G – Les différents types d’influenceurs
- H – L’essor des Influenceurs : une modification des métiers du marketing
- I – Zoom sur le marché de marketing d’influence en Chine
- J – Quel avenir pour les influenceurs ?
Leçon 07 :
Étudier la presse et Newsletter
- A – Définition
- B – Historique
- C – Caractéristiques de la presse
- D - Caractéristiques de la presse écrite
- E – Les différents types de publication
- F – Challenges, avantages et inconvénients
- G – Caractéristiques de la presse digitale
- H – Les différents supports
- I – Challenges, avantages et inconvénients
- J – Définition de Newsletter
- K – Supports et mise en forme
- L – Challenges, avantages et inconvénients
- M – Quel et l’impact de la presse mondiale sur les tendances ?
- N – Comment joue-t-elle le rôle de prescripteur de tendances auprès des consommateurs ?
Leçon 08 :
Étudier la publicité
- A – Définition
- B – Historique
- C – La communication média
- D - La communication hors média
- E – Les enjeux et contraintes d’aujourd’hui
- F – Réseaux sociaux
- G – Les moteurs de recherche
- H – Publicité unilatérale
- I – L’impact de la publicité sur les tendances
- J – Les tendances pour séduire le consommateur
- K – le rôle des prescripteurs des tendances auprès du consommateurs
NIVEAU 02
Bloc de compétences N°03
Leçon 09 :
Comprendre les mécanismes récurrents
- A – le passé est à la mode
- B – L’inspiration passéiste
- C – Les cycles générationnels
- D – Invoquer le passé
- E – Messages politiques édulcorés
- F – Entre hommage et appropriation culturelle
Leçon 10 :
Analyser les algorithmes et datas
- A – Définition et fonctionnement
- B – Une révolution dans la création
- C – Un nouveau mode de prédiction
- D – Co-créer avec les IA
- E – La transformation du retail
- F – L’impact sur la communication
Leçon 11 :
Comprendre les disruptions
- A – Définitions
- B – Les disruptions symboliques
- C – Tendances et contre-tendances
- D – Les disruptions technologiques
- E – Repérer les populations ouvertes au changement
- F – Repérer les signaux émergents
Leçon 12 :
S’introduire aux mégatrends
- A – Définitions
- B – Mégatrends mondiales
- C – Case study
- D – Les disruptions technologiques
- E – Méthodologie
- F – D’une mégatrend à un concept
Bloc de compétences N°04
Leçon 13 :
Appréhender les mégatrends écologiques
- A – Fondamentaux
- B – L’écologie, une tendance de fon
- C – Les nouvelles attentes du consommateur
- D – Les mutations des entreprises
- E – Introduction
- F – Le retour à la tradition
- G – Vers une écologie moderne
Leçon 14 :
Appréhender les mégatrends technologiques
- A – Fondamentaux
- B – la technologie, une mégatrend
- C – Les nouvelles attentes du consommateur
- D – Les mutations des entreprises
- E – Introduction
- F – Les imaginaires souhaitables
- G – Vers une technologie plus humaine
Leçon 15 :
Appréhender les mégatrends contre-culturelles
- A – Fondamentaux
- B – Les Principales contre-cultures
- C – Étapes d’intégration des contre-cultures dans la société
- D – La contre-culture est-elle morte ?
- E – Les contre-Tendances
- F – Portrait consommateur
Leçon 16 :
Appréhender les mégatrends élitistes
- A - Fondamentaux
- B – Les acteurs clés
- C – Les grands paradoxes du luxe
- D – Les demandes d’une nouvelle clientèle
- E – Les nouveaux rôles des marques de luxe
- F – Les principales tendances
NIVEAU 03
Bloc de compétences N°05
Leçon 17 :
Étudier les textiles, leurs innovations et applications
- A – Les fibres naturelles
- B – Les fibres organiques et biologiques
- C – Les fibres synthétiques
- D – Les fibres cellulosiques
- E – La Maille
- F – Le chaine et trame
- G – La dentelle
- H – les peaux traditionnels
- I – les matières nouvelles ou cuirs végan
- J – Tissu plombant & nerveux
- K – Tissu compact/Dense et fluide
- L – Tissu cassant & moelleux
- M – Les dessins tissés & teints
- N – Les principaux dessins imprimés
- O – Les jacquard
- P – Les placements des dessins
- Q – Les teintures naturelles
- R – Les teintures à la réserve
- S – Les principaux finissages
Leçon 18 :
Étudier les couleurs, leurs évolutions et applications
- A – Qu’est-ce que la couleur ?
- B – Les notions fondamentales sur la couleur
- C – Le cercle chromatique
- D – Les différentes palettes de couleurs
- E – La couleur traverse l’histoire
- F – La psychologie des couleurs
- G – Origine des prévisions des tendances de couleurs
- H – Les bureaux de tendances
- I – les tendances couleurs du moment
Leçon 19 :
Concevoir des Moodboards et les appliquer
- A – La conception
- B – Définition marketing du moodboard
- C – Qu’est ce qu’un Moodboard
- D – Le moodboard, une planche d’inspirations créatives
- E – La mise en place du projet et l’élaboration de la ligne directrice
- F – Le moodboard : quelle utilité, pour quel projet ?
- G – Il facilite la communication au sein de l’équipe créative
- H – Le client est fortement impliqué
- I – Rechercher des images
- J – Déterminer une esthétique
- K – Choix du format
- L – La mise en page
- M – L’imprimer
- N – Conclusion
Certificat de fin d’étude
Examens finales
Validation des compétences acquises
À la fin de notre formation, les apprenants seront évalués à travers deux épreuves qui permettront de valider les compétences et connaissances acquises au cours du programme.
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QCM de 20 Questions : Chaque participant devra passer un questionnaire à choix multiples (QCM) composé de 20 questions couvrant l'ensemble des modules étudiés. Ce QCM vise à évaluer la compréhension des concepts clés et l'assimilation des connaissances théoriques. La réussite de cette évaluation garantit que l'apprenant maîtrise les fondamentaux du programme.
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Dossier de Présentation soumis à un Jury : En plus du QCM, les apprenants devront réaliser un dossier de présentation. Ce dossier devra mettre en avant une tendance actuelle ou émergente liée au domaine de la mode. L'objectif est de démontrer votre capacité à analyser, synthétiser et présenter de manière claire et structurée une thématique pertinente et innovante.
Le dossier sera soumis à un jury composé d'experts dans le domaine, qui évaluera la qualité du travail en fonction de plusieurs critères : pertinence de l'analyse, capacité à argumenter, et clarté de la présentation. Cet exercice permet de vérifier non seulement les compétences théoriques, mais aussi les capacités de réflexion critique et de communication professionnelle.
Ces deux évaluations finales sont indispensables pour obtenir la certification délivré à la fin de la formation. Elles sont conçues pour garantir que les apprenants sont prêts à appliquer concrètement les connaissances acquises dans un contexte professionnel.